Aprendiendo Igualdad

  1.     Presentación de la política pública elegida La política de igualdad que he elegido para este análisis se denomina “patios inclusivos: patios coeducativos”. https://bidce.org/es/experiencia/95 Mediante este plan, se busca una transformación, en clave feminista, de los espacios y patios escolares, de manera que se conviertan en un lugar donde compartir juegos entre alumnos y alumnas, evitando una disposición “futbolcentrista” del espacio disponible. El ámbito de intervención son los centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria. Para su desarrollo, debe contar con el impulso de instituciones educativas y con la participación e implicación de alumnado, asociaciones de familiares y los responsables docentes del centro educativo en el que se apliquen las medidas. 2. Analiza la política pública que hayas elegido.  A continuación, se expone una síntesis de las dimensiones y ámbitos de discriminación implicados en la aplicación de ...

  María Elena Maseras nació en la localidad de Vila-Seca, en la provincia de Tarragona, a mediados del siglo XIX. Fue la primera mujer que se matriculó y acabó los estudios en una facultad de Medicina en España. Sin embargo, a pesar de acabar sus estudios con sobresaliente, no pudo ejercer. A su favor tuvo que nació en una familia de médicos. En contra, todo lo demás. En su época, cuando decidió estudiar Medicina corría el año 1872, las mujeres no podían acceder a las clases en las universidades: solo podían ir de oyentes. No podían hacer los exámenes. Los avatares políticos de la época tuvieron su influencia. Durante su breve reinado,  el monarca Amadeo I de Saboya, cuya dinastía empezó y acabó con él mismo, emitió una Orden por la que autorizaba expresamente que las mujeres pudieran estudiar Medicina. Se dice que cuando entró en clase fue recibida por sus compañeros con un gran aplauso. Era el curso 1872-1873 en la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona.  S...

Hay veces en los que un problema ha estado ahí toda la vida, afectando a niños y niñas de varias generaciones, marcando identidades y estableciendo discriminaciones sin que se le hayan puesto correctamente sus nombres y apellidos. Y esto es independiente de que se haya ignorado, en la mayoría de los casos, o se hayan dado soluciones, las menos y casi siempre de chiripa.  Hablamos de la necesidad de los patios inclusivos. Hablamos de que, lamentablemente, los recursos de la educación pública son los que son, los espacios en las ciudades son limitados y la infancia está lejos de estar entre las prioridades. En definitiva, el urbanismo agresivo que prioriza el vehículo privado y la especulación inmobiliaria, la ciudad, concebida como habitáculo y unidad de producción, relega a las esquinas a los colegios, a los centros donde los más pequeños pasan la mayor parte de su día y, no exagero, la mayor parte de la primera etapa de su vida. Y allí, en esos patios menores, es donde otras norma...